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目次

■第1章　問題のありか
　1.1　はじめに
　1.2　使用する用語の本書での定義
　1.3　これまでの関係節習得研究の問題点
　1.4　公開されている大規模コーパスの利用
　1.5　本書の構成

■第2章　日本語の名詞修飾節の構造
　2.1　日本語の名詞修飾節の特徴
　2.2　言語類型論から見た日本語名詞修飾節の構造的特徴
　2.3　意味論・語用論的な観点からの日本語名詞修飾節の分析
　2.4　Comrieによる新しい類型論的仮説
　2.5　まとめ

■第3章　名詞修飾節の習得に関する先行研究
　3.1　関係節習得研究で検証を試みられてきた二つの要因
　3.2　これまで行なわれてきた名詞修飾節に関する習得研究の傾向
　3.3　被修飾名詞と関係節の文法関係の影響に関する結果
　3.4　中央埋め込みの影響に関する結果
　3.5　そのほかの観点からの研究結果
　3.6　習得過程に影響を与える要因
　3.7　本書における研究課題
　3.8　第3章のまとめ

■第4章　研究の枠組み
　4.1　本章の構成
　4.2　分析対象としたデータ
　4.3　分析方法
　4.4　本章のまとめ

■第5章　研究1：L1習得研究
　5.1　研究1の目的および研究課題
　5.2　使用データ
　5.3　データの取り出しと分類
　5.4　各子どもの名詞修飾節初出年齢および使用傾向
　5.5　被修飾名詞と修飾節の文法関係（研究課題1）
　5.6　主節における被修飾名詞の役割（研究課題2）
　5.7　意味的な観点からの修飾節習得プロセスの分析（研究課題3）
　5.8　結果のまとめ
　5.9　第5章のまとめ

■第6章　研究2：L2習得研究
　6.1　研究2の目的および研究課題
　6.2　データの詳細
　6.3　データの分類および分析
　6.4　各コーパスにおける名詞修飾節使用傾向
　6.5　被修飾名詞と修飾節の文法関係（研究課題1）
　6.6　主節における被修飾名詞の役割（研究課題2）
　6.7　意味的な観点からの修飾節習得プロセスの分析（研究課題3）
　6.8　結果のまとめ
　6.9　第6章のまとめ

■第7章　総合的考察
　7.1　研究1、研究2の各研究課題に関する結果のまとめ
　7.2　名詞修飾節の習得過程:英語L1・L2、日本語L1・L2の比較
　7.3　日本語名詞修飾節の習得過程:類型論的特徴の影響
　7.4　まとめ

■第8章　おわりに　今後の課題と日本語教育への示唆
　8.1　今後の課題
　8.2　日本語教育への示唆

著者紹介

早稲田大学第一文学部卒業。お茶の水女子大学人間文化研究科博士前期、後期課程修了。博士（人文科学）。専門は第二言語習得。現在、東京大学留学生センター特任講師（2008年1月現在）。