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目次

はじめに



1章　日本語教師の「衣」を再考する

　1　話しすぎの衣

　2　アドバイスしようという衣

　3　答えを見つけようとする衣

　4　好奇心の衣

　5　偏見・ステレオタイプイコール悪いという衣

　6　評価しようとする衣

　7　無意識に身につけた非言語行動の衣



2章　異文化コミュニケーションキーワードを現場から問い直す

　1　モデルの限界と実践の多様性

　2　「理想のコミュニケーター」再考

　3　「カルチャーショック」再考

　4　「適応」再考

　5　「摩擦の回避」再考

　6　「理解すること」再考

　7　「二項対立的視点」再考

　8　「学習スタイル」再考

　9　「正しい日本語」再考



3章　多文化共生の日本語支援を考える

　～どのような視点が必要か～

　1　現場に対峙する力を持つ

　2　現場の変化とつきあう

　3　混沌と向き合う・向き合ってみえてきたもの

　4　多様なアイデンティティを引き出す

　5　失敗という学びの場・失敗からみえてくるもの

　6　クリティカルに問い直していく視点を持つ

　7　教科書をクリティカルに問い直す

　8　「学び」の意味を問い直す

　9　言語教育の意味を問い直す

　10　イメージの再構築から見えてきたもの

　11　現場を空間的時間的繋がりの中から捉える

　12　評価に対する多様な視点を持つ

　13　多文化共生の現実はせめぎ合いである

　～コミュニケーションへの課題～

　14　意味づけは会話の中で進行する

　15　摩擦を避ける王道はなし―わからなさとつきあっていく

　16　言葉にすること―意義ある体験になる

　17　エポケーと枠組み自体の問い直し

　18　マインドフルなききかた

　～場の再生にむけて～

　19　現場は関係の構築と再構築の場である

　20　プロセスの共有の大切さ

　21　支援者・被支援者の関係性の組みかえ

　22　メタ的な視点の必要性

　23　ミクロ・マクロ視点の融合

　24　日常的空間の中での学び

　25　地域におけるネットワーキング生成

　26　創造的・協働的な対話の必要性



参考文献

おわりに

著者紹介

徳井　厚子（とくい　あつこ）

信州大学　教育学部　准教授

［著書］

『多文化共生のコミュニケーション』2002アルク

『対人関係構築のためのコミュニケーション入門』2006（共著）ひつじ書房

『異文化コミュニケーション研究法』2005（分担執筆）有斐閣

『異文化間コミュニケーション入門』2000（分担執筆）創元社