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目次

■第1章　『上級へのとびら』の特徴

■第2章　『とびら』の目標
　 1.到達目標レベル
　 2.『とびら』が目標とする言語運用能力
　 3.『とびら』の学習内容

■第3章　『とびら』の構成と内容
　 1.各課の構成と授業の流れ
　 2.語彙・漢字・文法の選定基準と提示の仕方
　 3.言語/文化ノート
　 4.インターネットの活用

■第4章　初級教科書から『とびら』への移行
　 1.『とびら』に入る前に
　 2.教師が知っておくべきこと
　 3.学習者に説明しておくべきこと

■第5章　『とびら』を使った授業と指導法
　 1.『とびら』による中級授業へのアプローチ
　 2.『とびら』を使った各学習活動の指導法
　読解（本文／会話文）の指導法
　語彙の教え方
　漢字の教え方
　文法の教え方
　「会話練習」の使い方
　ディスカッションの指導法
　プロジェクト／発表の指導法
　読み物・会話文・文法例文の英訳の利用法

■第6章　「とびらサイト」の利用法
　 1.「とびらサイト」の構成とアクセス方法
　 2.「とびらサイト」のコンテンツ

■第7章　各課の授業の流れと教え方［授業のヒント・文法ワンポイントアドバイス］
　 第1課　日本の地理
　 第2課　日本語のスピーチスタイル
　 第3課　日本のテクノロジー
　 第4課　日本のスポーツ
　 第5課　日本の食べ物
　 第6課　日本人と宗教
　 第7課　日本のポップカルチャー
　 第8課　日本の伝統芸能
　 第9課　日本の教育
　 第10課　日本の便利な店
　 第11課　日本の歴史
　 第12課　日本の伝統工芸
　 第13課　日本人と自然
　 第14課　日本の政治
　 第15課　世界と私の国の未来

■第8章　各課の英訳［読み物・会話文・文法ノート例文］

著者紹介

岡 まゆみ（おか まゆみ）

【現職】

ミシガン大学アジア言語文化学科日本語プログラムディレクター，ミシガン大学夏期日本語教授法コース主任講師

【最終学歴】

ロチェスター大学大学院教育学修士課程修了

【教歴】

上智大学非常勤講師，コロンビア大学専任講師，プリンストン大学専任講師，ミシガン大学専任講師を経て現職

【著書・論文】

『中上級者のための速読の日本語』(ジャパンタイムズ，1998);「メタファー指導が日本語教育にもたらすもの」『言語教育の新展開』鎌田修他編(ひつじ書房，2005);『日英共通メタファー表現辞典』(牧野成一と共著，くろしお出版，(予定))ほか

【その他】

米日本語教師学会理事(2007-2010)





石川 智（いしかわ さとる）

【最終学歴】

ウィスコンシン大学マディソン校東アジア言語文学科日本語修士課程修了

【教歴】

プリンストン大学専任講師，北海道国際交流センター夏期日本語集中講座コーディネータ，ハーバード大学専任講師，アイオワ大学アジア・スラブ言語文学科専任講師，ミシガン大学アジア言語文化学科専任講師

【著書・論文】

「文末表現『けど』のポライトネス－OPIから見た母語話者と学習者の使用状況－」『言語教育の新展開』鎌田修他編(ひつじ書房，2005);「中級レベルの読解教科書の分析－National StandardのCultureの視点から－」Proceedings of the Eighteenth Annual Central Association of Teachers of Japanese(2006)ほか





近藤 純子（こんどう じゅんこ）

【現職】

ミシガン大学アジア言語文化学科専任講師

【最終学歴】

コロンビア大学大学院日本語教授法修士課程修了

【教歴】

マドンナ大学非常勤講師を経て現職

【著書・論文】

“An Analysis of Japanese Learners' Oral Narratives: Linguistic Features Affecting Comprehensibility”『世界の日本語教育』14 (国際交流基金，2004);“Zero-marked Topics, Subjects, and Objects in Japanese”(共著) Japanese/Korean Linguistics 14, T. Vance編(スタンフォード大学CSLI，2006)ほか





筒井 通雄（つつい みちお）

【現職】

ワシントン大学人間中心設計工学科准教授，科学技術日本語プログラム・ディレクター，ドナルド・ピーターセン・プロフェッサー

【最終学歴】

イリノイ大学大学院言語学科博士課程修了

【教歴】

カリフォルニア大学デービス校客員助教授，マサチューセッツ工科大学助教授を経て現職

【著書・論文】

『日本語基本文法辞典』(1986);『日本語文法辞典〈中級編〉』(1995);『日本語文法辞典〈上級編〉』(2008) (全て牧野成一と共著，ジャパンタイムズ) ;“The Japanese Copula Revisited:Is Da a Copula?”Japanese Language and Literature 40:1(2006);「連体修飾節「N1のN2」の意味解釈－格解釈の視点から－」『言語教育の新展開』鎌田修他編(ひつじ書房，2005)ほか

【その他】

米日本語教師学会理事(1990-1993，2009-2012)





江森 祥子（えもり しょうこ）

【現職】

ウィスコンシン大学オシュコシュ校外国語外国文学学科専任講師

【最終学歴】

ウィスコンシン大学マディソン校大学院東アジア言語文学科日本語修士課程修了;ライト州立大学大学院英語英文学科修士課程修了

【教歴】

ライト州立大学非常勤講師，ミシガン大学専任講師を経て現職

【著書・論文】

“The Japanese Discourse Particle: Maa”『ジャーナルCAJLE』4 (2001);「「なるべく」と「できるだけ」の違いについて」Proceedings of the Twentieth Annual Meeting of Southeastern Association of Teachers of Japanese(2005)ほか

【その他】

ミシガン大学アジア言語文化学科目本語プログラム主任(2001-2005)







花井 善朗（はない よしろう）

【現職】

ウィスコンシン大学オシュコシュ校外国語外国文学学科助教授，日本語プログラム主任

【最終学歴】

名古屋外国語大学大学院国際コミュニケーション研究科博士課程修了

【教歴】

ウェスタンワシントン大学非常勤講師，名古屋外国語大学非常勤講師，エモリ一大学専任講師、ミシガン大学専任講師を経て現職

【著書・論文】

「モダリティーを表す副詞の類義性と多義性－「やはり」「さすが」「しょせん」を中心に」『ジャーナルCAJLE』5 (2003);「「新書ライブラリー」を使った授業の実践報告」(水田澄子と共著)『外国語学習における独習型読解支援システムの開発と利用に関する基礎的研究，1999年度～2002年度科学研究費助成金基盤研究(B)研究成果最終報告書』鈴木庸子編(2003)ほか