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目次

第1部　グローバル化する大学キャンパス
1　誰もが「移動する時代」
　国際化する大学キャンパス
　英語による大学教育
　グローバル人材とダイバーシティ

2　どのような力を育成するのか
　自分で考える力
　体験を語る／言語化する力
　知的構想力

3　授業をデザインする
　授業の構造
　テキスト
　シラバス
　学生たちのプロフィール

第2部　複言語で育つ子どもを考える
4　春クォーターの授業展開―複言語で育つ子どもをめぐって
　4.1　第1回目　オリエンテーション
　4.2　第2回目　移動する時代と子どもたち
　4.3　第3回目　日本で日本語を学ぶ子どもたち
　4.4　第4回目　ことばの学びとことばの力
　4.5　第5回目　海の向こうで日本語を学ぶ子どもたち
　4.6　第6回目　ことばとアイデンティティ
　4.7　第7回目　それぞれの「日本語」
　4.8　第8回目　コースの振り返り
　4.9　私の学び、私の意見①〈課題レポート1〉
　4.10　担当教員の振り返り①

5　夏クォーターの授業展開―複言語で育った大人のライフストーリーをめぐって
　5.1　第1回目　オリエンテーション　社会の中で育つことば
　5.2　第2回目　子どもたちの心とことばの学び
　5.3　第3回目　ことばの学びを支える「教材」とことばを支える言語活動
　5.4　第4回目　ライフストーリーを解釈する1
　5.5　第5回目　ライフストーリーを解釈する2
　5.6　第6回目　ライフストーリーを解釈する3
　5.7　第7回目　コースのまとめ
　5.8　第8回目　ライフストーリーを聴く
　5.9　私の学び、私の意見②〈課題レポート2〉
　5.10　担当教員の振り返り②

第3部　移動する時代に生きる私たちは、複言語社会をどう生きるのか
6　「21世紀型人材」と探究型アプローチの大学教育実践
　アクティブ・ラーニングと探究型アプローチ
　Inquiry based learning の思想と実践
　「複言語で育つ子ども」を考える実践とは
　体験から経験へ
　「日本語を学ぶ／複言語で育つ子ども」というフィールド
　「移動とことばとアイデンティティ」を考える実践
　複言語社会を生きるために―「移動する子ども」という視点

著者紹介

早稲田大学大学院日本語教育研究科教授。博士（文学、大阪大学）。
オーストラリア・クイーンズランド州教育省・日本語教育アドバイザー（国際交流基金派遣日本語教育専門家）、宮城教育大学教授等を経て、2002年より現職。専門は、日本語教育、文化人類学。
主編著に、『「移動する子どもたち」のことばの教育学』（2011、くろしお出版）、『移民の子どもたちの言語教育』（2012、オセアニア出版社）、『JSLバンドスケール　小学校編』『JSLバンドスケール　中学・高校編』（ともに2020、明石書店）、『「移動する子どもたち」と日本語教育』（編著、2006）、『「移動する子どもたち」の考える力とリテラシー』（編著、2009）、『海の向こうの「移動する子どもたち」と日本語教育』（編著、2009、以上明石書店）、『私も「移動する子ども」だった』（編著、2010）、『「移動する子ども」という記憶と力』（編著、2013）、『日本語を学ぶ／複言語で育つ』（共著、2014）、『公共日本語教育学』（編著、2017）、『移動とことば』（共編著、2018、以上くろしお出版）など。