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目次

第1課　異文化間コミュニケーション
1-1 　読み物1 & 表現
　　　異文化の認識
1-2 　レポート作成の階段 ①　レポートの構成要素

第2課　新しいサービス
2-1-1 読み物1 & 表現
　　　オンライン百科事典の日本語版　あなたも共同執筆者に　知識寄せ合い日々成長
2-1-2 読み物2 & 表現
　　　ネット事典「ウィキペディア」　「エンゲル係数」の編集合戦
　　　首相答弁に沿った改変／専門家は批判
2-2 　レポート作成の階段②　アウトラインの書き方
2-3 　レポートを読み合う

第3課　権利
3-1-1 読み物1 & 表現
　　　グーグルに削除命令、逮捕歴の検索結果、札幌地裁が初判決
3-1-2 読み物2 & 表現
　　　AIの作品、著作権は？　「5年後にはヒット曲を」
3-2 　レポート作成の階段③　問いの設定とタイトルの付け方
3-3 　レポートを読み合う

第4課　言語
4-1-1 読み物1 & 表現
　　　フリーター
4-1-2 読み物2 & 表現
　　　外来語にどう対応すべきか
4-2-1 レポート作成の階段④　適切な引用の仕方
4-2-2 レポート作成の階段⑤　論証型レポートの書き方
4-2-3 レポートを読み合う

第5課　外国につながる児童生徒
5-1-1 読み物1 & 表現
　　　日本語教育、行き渡らぬ支援　増える指導必要な生徒、道内は散在／北海道
5-1-2 読み物2 & 表現
　　　移民の統合と排除：グローバリゼーションと多文化主義後退のなかで
5-2　 レポート作成の階段⑥　調査報告型レポートの書き方
5-3 　レポートを読み合う

第6課　教育
6-1-1 読み物1 & 表現
　　　［受験］生まれが「モノ」をいう社会
6-1-2 読み物2 & 表現
　　　なくせ、放課後の学び格差　学校外教育にクーポン　千葉市
6-2 　レポート作成の階段⑦　効果的な引用の用い方
6-3 　レポートを読み合う

第7課　社会と福祉
7-1-1 読み物1 & 表現
　　　スイスからの問い
7-1-2 読み物2 & 表現
　　　どこまでどのように福祉がかかわるか　ニーズ充足と平等社会
7-2 　レポート作成の階段⑧　行動提示の文／結び（評価と展望）の書き方
7-3 　レポートを読み合う

第8課　自分のテーマを設定する
8-2-1 レポート作成の階段⑨　テーマの設定と情報集め
8-2-2 レポート作成の階段⑩　アウトラインの検討とレポートの執筆
8-3 　レポートを読み合う

著者紹介

村上 佳恵（むらかみ かえ）
山形県生まれ。学習院大学大学院人文科学研究科博士後期課程修了。博士（日本語・日本文学）。専門は、日本語教育，現代日本語の文法。城西国際大学助教などを経て，現在，法政大学社会学部准教授。著書に『感情形容詞の用法―現代日本語における使用実態―』（笠間書院，2017），『日本語受身文の新しい捉え方』（庵功雄編，くろしお出版，2022）（分担執筆：第2章「初級の日本語の教科書の受け身の取り扱い」）など

李 址遠（い じうぉん）
韓国出身。早稲田大学大学院日本語教育研究科博士後期課程修了。博士（日本語教育学）。専門は言語教育学，言語人類学。法政大学，大阪教育大学を経て，現在，お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科講師。主な論文として，「移動の語りと自己アイデンティティ―空間・時間・人間像のクロノトポス的表象に注目して―」（『社会言語科学』26巻1号）など